Beneficios y Desventajas de los Nuevos Ambientes de Aprendizaje
Un entorno
de ambiente virtual en la actualidad es un espacio en tiempo real, en la web
ordenado y bien gestionado que facilitan al estudiante desarrollar de manera práctica,
acciones para obtener conocimiento y enseñanza.
Los entornos
digitalizados para el aprendizaje y la enseñanza tienen las siguientes características
acceso a variedad de información, información conectada, en dimensión multimedia,
en constante feedback entre estudiantes y el docente, así mismo, comunicación
con distintos usuarios del entorno de aprendizaje, todas estas características
mencionadas tienen un objetivo educativo.
Los entornos
de aprendizaje en línea tienen los siguientes tipos, entornos de aprendizaje
estructurados, donde están los objetos de aprendizaje y aulas virtuales;
entorno socio comunicativo el cual está compuesto por Teleconferencias, Redes
sociales profesionales, Webminar, MODC (Cursos Online Masivos y Abiertos),
Blogs, wikis y foros; entorno de aprendizaje formal, los cuales son las Webs (Todos
los sitios webs que existen), Redes Sociales, medios de comunicación on line y
buscadores temáticos; entorno de aprendizaje personal (PLE) el cual es
autoconstruido por cada usuario de lo que visita o navega.
Los
beneficios de los ambientes virtuales se aprecian en la siguiente imagen:
La
estructura de los ambientes de aprendizaje está compuesta por:
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Nuestra participación
como docentes, debe ser entusiasta para que los estudiantes muestren
disposición y participación. Es necesario observar y valorar para disfrutar de
los momentos que se viven a diario con todos los estudiantes. Con el desarrollo de
estas experiencias se va lograr mayor integración y participación de los estudiantes, además porque se les va brindar seguridad y confianza, para que
puedan expresarse libremente.
RECURSOS
- Aula de clases
- Rincón lúdico
- Rincón de lectura
- Gimnasio
- Salidas pedagógicas
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
TEORIAS QUE RESPALDAN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Existen teorías que fundamentan las oportunidades que ofrece el uso de la tecnología para el aprendizaje que se enriquece de manera equilibrada con sus componentes formal e informal. Es Anderson (2010) que sugiere una serie de teorías para aprender con tecnologías emergentes, en estas se mezclan planteamientos del constructivismo y la teoría de la complejidad. Este renueva conceptos después de la aparición de la web y el internet. Tenemos a la pedagogía de la proximidad (Mejía 2005) la heutagogía (Hase and Kenyon, 2000 y 2007) y el conectivismo de Siemens. El conectivismo “Es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes – que no están por completo bajo control del individuo”. (Siemens 2004 http://www.fce.ues.edu.sv/uploads/pdf/siemens-2004-conectivismo.pdf) En este tiempo de la era digital el conocimiento es sumamente cambiante, lo que sabemos hoy, mañana puede que ya no sea cierto por los nuevos descubrimientos o investigaciones que se han realizado.
TEORIAS QUE RESPALDAN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Las herramientas son los recursos utilizados en el proceso de aprendizaje y se refieren tanto a las herramientas físicas como a las mentales. Veamos su taxonomía:
POSTURA DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
- Garantizar la presencia del juego, la exploración del medio, el arte y la expresión corporal como estrategias indispensables para generar aprendizajes significativos en los niños y las niñas.
- Vincular a los padres de familia en la vida emocional y hacerlos participes en la formación de los valores en sus hijos
TEORIAS QUE RESPALDAN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Existen teorías que fundamentan las oportunidades que ofrece el uso de la tecnología para el aprendizaje que se enriquece de manera equilibrada con sus componentes formal e informal. Es Anderson (2010) que sugiere una serie de teorías para aprender con tecnologías emergentes, en estas se mezclan planteamientos del constructivismo y la teoría de la complejidad. Este renueva conceptos después de la aparición de la web y el internet. Tenemos a la pedagogía de la proximidad (Mejía 2005) la heutagogía (Hase and Kenyon, 2000 y 2007) y el conectivismo de Siemens. El conectivismo “Es la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes – que no están por completo bajo control del individuo”. (Siemens 2004 http://www.fce.ues.edu.sv/uploads/pdf/siemens-2004-conectivismo.pdf) En este tiempo de la era digital el conocimiento es sumamente cambiante, lo que sabemos hoy, mañana puede que ya no sea cierto por los nuevos descubrimientos o investigaciones que se han realizado.
TEORIAS QUE RESPALDAN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Las herramientas son los recursos utilizados en el proceso de aprendizaje y se refieren tanto a las herramientas físicas como a las mentales. Veamos su taxonomía:
POSTURA DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Los ambientes de aprendizaje son apuestas de una comunidad académica por nuevas formas de relación con los aprendizajes. Surgen, principalmente, de una preocupación genuina de un docente o grupo docente
por las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes. Estas apuestas se
alimentan de reflexiones profundas de los docentes por su ejercicio profesional; por la forma en que configuran los espacios de aprendizaje, y
por las maneras en las cuales estos proponen los procesos. En este sentido, los ambientes de aprendizaje se configuran como escenarios de interacción en los que se proponen otras formas posibles de organizar los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
En estos ambientes son sumamente importantes los escenarios extracurriculares así como los digitales, ya que permiten ampliar el marco
de los espacios de aprendizaje, abriendo los límites de los espacios geográficos presenciales como posibilidades exclusivas de ocurrencia del
aprendizaje. También, se llega a identificar en el origen de estos ambientes una preocupación por las relaciones humanas entre el docente y los
estudiantes, situaciones afectivas, empáticas, y de reconocimiento de los
agentes en los diálogos de aprendizaje. De allí que de estas reflexiones
el docente se descentra, convirtiéndose en un mediador, y permitiéndole al estudiante el agenciamiento sobre su propio proceso. Así las cosas,
surge la potencia de los ambientes de aprendizaje como posibilidades de
interacción entre los sujetos.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
- Barros, B. & Verdejo, M.F(1999). “DEGREE: Un sistema para la realización y evaluación de experiencias de aprendizaje colaborativo en enseñanza a distancia. CAEPIA’99. Murcia (15-19)
- Jonassen, D.H., & Rohrer-Murphy, L. (1999). ”Activity theory as a framework for desinging constructivist learning environments”. Edcuational Technology Research and Development, 47(1), 61-79.
- Mooc. (sf). ¿Qué es un Mooc? Recuperado de https://mooc.es/que-es-un-mooc/
- Mosquera C. (16/04/2017). ESTRUCTURA DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE. Obtenido de https://prezi.com/h87e4n9g-cd4/estructura-de-ambiente-de-aprendizaje/
- Rodriguez Y. Entornos virtuales de aprendizaje: Ventajas y Desventajas. Obtenido de https://www.slideshare.net/waka19/entornos-virtuales-de-aprendizaje-venntajas-y-desventajas
